Interdisciplinary genealogy for the construction of a Tzotzil-Zinacantán childhood region
Abstract
In the literature reviewed from regional studies, the scarcity of studies on and with childhoods is observed, primarily with those from historical spaces and native cultures. Therefore, this essay aims to place a view of childhood in the theoretical reality of regional studies through an interdisciplinary analysis of the reality from which it is regionalized. The methodology used was a bibliographic review of scientific articles and academic texts that allowed us to build the genealogy of infancy, childhood and children, as primary concepts in the research. The results obtained are presented through the conceptualization of the study region, and how regional studies are linked to sociocultural and economic development and its relationship with global phenomena. Likewise, various disciplinary views of the subject that inhabits infancy or childhood are presented: the child. It is concluded that it is essential to make visible other ways in which childhood emerges and is experienced, from other perspectives and cultures, outside the Western hegemonic perspective and the adult-centric conception.
References
Argos, J., Ezquerra, M. P., Castro Zubizarreta, A. (2011). Escuchando la voz de la infancia en los procesos de cambio e investigación educativos. Aproximación al estudio de las transiciones entre las etapas de educación infantil y educación primaria. Revista Iberoamericana de Psicología, No. 54/5, pág. 1 – 18. https://rieoei.org/historico/deloslectores/3988Argos.pdf
Beck, Ulrich (2008) “Lógicas, dimensiones y consecuencias de la globalización”, en ¿Qué es la globalización?, Barcelona: Bolsillo Paidós, pp. 73-132.
Bourdieu, Pierre (1999) “Espacio social y espacio simbólico”, capítulo 1 de Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Traducción de Thomas Kauf. Barcelona: Anagrama (segunda edición de 1997), pp. 11-32.
Castro Zubizarreta, A., Ezquerra, P., Argos, J. (2011). Dando voz y protagonismo a la infancia en los procesos de investigación e innovación educativos. Revista Fuentes, 11, pp. 107-123. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3712049
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2012). Los derechos de las niñas y niños indígenas. Desafíos, No. 14, pág. 1 – 12. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/0828c2a5-ec61-44d1-a65d-8717d2de25e5/content
Cussiánovich, A. (2009). Ensayos sobre infancia II. Sujetos de derecho y protagonismo. España: Ifejant. https://www.sename.cl/wsename/otros/participacion_2013/Documentos_bibliograficos/nuevos/ensayosobreinfancia2.sujeto%20de%20derechos%20y%20protagonista.pdf
Contreras, C. G. & Pérez, A. J. (2011). Participación invisible: niñez y prácticas participativas emergentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2 (9), pp. 811 - 825. https://www.redalyc.org/pdf/773/77321592022.pdf
García Canclini, Néstor (1999) “Políticas culturales: de las identidades nacionales al espacio latinoamericano”. En Las industrias culturales en la integración latinoamericana, México: Grijalbo-UNESCO, pp.35-63.
García, M.; Hecht, A. C.; Enriz, N. (2015). Crianza y niñez en dos comunidades indígenas de la Argentina (qom y mbyá). Cuicuilco, vol. 22, núm. 64, pp. 185-201. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-16592015000300010&script=sci_abstract
Giddens, A. (1995). Tiempo, espacio y regionalización en la constitución de la sociedad. Buenos Aires: Amorrortu. Pág. 143 – 190.
Giménez, G. (2007). Estudios sobre la cultura y las identidades sociales. México: CONACULTA / ITESO.
Ginsburg, Leslie B. y Oscar Uribe Villegas (1958) Significado del Término Región. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 20, No. 3, pp. 781-789. https://doi.org/10.2307/3538253
Godínez, J. A. (2010). Agrupamientos productivos y condiciones de desarrollo: el agrupamiento industrial de Azcapotzalco y otros estudios de caso. México: UAM. Pp. 33 – 70.
Maneiro, R. (2011). Un recorrido por el significante Infancia. Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines, vol. 8, núm. 2, pp. 95-100. https://www.redalyc.org/pdf/4835/483549017014.pdf
Núñez, K.; Baronnet, B. (2017). Infancias indígenas y construcción de identidades. Argumentos, vol. 30, núm. 84, pp. 17-36. https://www.redalyc.org/pdf/595/59552650002.pdf
Pavez S., I. (2012). Sociología de la Infancia: las niñas y los niños como actores sociales. Revista de Sociología, Nº 27, pp. 81-102. https://doi.org/10.5354/0719-529X.2012.27479
Pons, L. y Chacón, K. J. (2017). Los estudios regionales: un campo de conocimientos transdisciplinario. Apunte del Seminario General de Estudios Regionales. Doctorado en Estudios Regionales de la Universidad Autónoma de Chiapas. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Rojas Paz, X. G.; Lora, M. E. (2008). El niño como sujeto desde el psicoanálisis. Ajayu. Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", vol. 6, núm. 2, pp. 231-247. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=461545470006
Sanabria, J. (2011). Dibujo infantil y comprensión escénica: análisis crítico hermenéutico desde un enfoque psicoanalítico. Actualidades en Psicología, No. 25, pág. 135 – 162. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/apsi/v25n112/a07.pdf
Skliar, C. (2012). La infancia, la niñez, las interrupciones. Childhood & Philosophy, vol. 8, núm. 15, pp. 67-81. https://www.redalyc.org/pdf/5120/512051606004.pdf
Vázquez-Barquero, Antonio (2000) Desarrollo endógeno y globalización. EURE, Vol. 26, no. 79, P. 47-65. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0250-71612000007900003
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa(PAG) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado.
